山西白癜风医院 http://www.jk100f.com/baidianfengzixun/pifujiankang/38229.html古人云：“书读百遍，其义自见。”语文教学离不开朗读的训练与培养，尤其是第一学段的语文教学。本设计力求从课题入手，指导“的”的轻声朗读，然后分段读、自由读重点段、一问一答读、戴头饰朗读、分层递进地朗读等，通过不同的朗读形式，给予学生充分的朗读空间。特别是学拼音和看太阳的场景，采用师生间变换节奏读，并由读到想，读思结合。在学生读、想的同时，注重启发学生的思考，引导他们尝试去发现一些语文知识，体会不同标点符号朗读语气的不同。同时拓展思维，帮助学生进行角色转换，续编故事。整个课堂将识字与学文有机结合，使课堂充满活力。1.mǔɡānɡànyíyóu2.梦精3.喜爱高兴意义1.阿姨方便字母教师游泳看戏打伞抬头2.①！②省略号③!?④、、3.示例：我看到这个情景，会想到，喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时，小喜鹊高兴地叫起来：“谢谢妈妈！谢谢妈妈！”喜鹊妈妈看着小喜鹊吃着虫子，也高兴地叫起来：“快快长大！快快长大！”4.①驱赶少女热情友善对比厚道冷酷②BC③比如幸运、幸福、机会、友情
